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学教改模式不如找对教育方法,评《像冠军一样教学》

时间:2017-04-10人气:

      摘 要:道格·莱莫夫的《像冠军一样教学》这本书,是帮助老师们找对教育方法的一本好书。这是被誉为美国的“教学圣经”的一本书。道格·莱莫夫的伟大之处就在于他把美国优秀教师日常发生的具有创造性突发性的宝贵经验,整理归纳成这本实用的教学宝典,这是一本有字真经。


   


      去年暑期发生的河北涿鹿教改事件引发了中国教育界大地震。事件之后,我撰文《学教改模式不如找对教育方法》发表在蒲公英评论。我们教育工作者的思维方式还是习惯参照样板,似乎没有现成的样式就做不成教育教学改革这件事了。遗憾的是,因为各种各样的环境差异人为差别,在中国的哪一种教改模式也没能够成规模复制。因此我在文章里提出一个与其他人完全不同的观点——与其照搬模式不如找对教育方法。

      道格·莱莫夫的《像冠军一样教学》这本书,就是帮助老师们找对教育方法的一本好书。这是被誉为美国的“教学圣经”的一本书。古人说,世间的书有两种,一种是有字书,一种是无字书。道格·莱莫夫的伟大之处就在于他把美国优秀教师日常发生的具有创造性突发性的宝贵经验,整理归纳成这本实用的教学宝典,这是一本有字真经。我惊叹于道格·莱莫夫对教学中涉及的问题分析清晰明了,案例阐述细致入微,场景描述惟妙惟肖,足见其教育教学功力深厚。

     《像冠军一样教学》是一本教育教学方法集合的书。在前言中,道格·莱莫夫把教学称之为是艺术与方法,其实美国教育学体系的发展,已经经历了艺术-科学-艺术循环往复的交替上升,作者把教学称之为艺术也不足为奇。本书阐述的62个技巧分布在12个章节四个部分当中。第一部分,评估学生的理解水平;第二部分,严谨的教学态度与应用;第三部分,提高课堂参与度和思考度;第四部分,课堂文化的五大原则。因为有62个教学技巧贯穿,这四个部分既成体系又独立存在。在书的最后,道格?莱莫夫提醒教师具有的工匠精神,应该用勤勉和谦逊来打磨教学技艺。这与克强总理在2016年《政府工作报告》中提倡的工匠精神如出一辙。

      翻开这本书你会发现,书中罗列出来的技巧我们既陌生又熟悉,熟悉的是技巧中所阐述的问题,在我们的课堂上每天都在发生。熟悉的还有美国冠军教师对待问题的处理办法,虽然美国课堂文化、课程内容、作业形式等与我们课堂大不相同。陌生的却是作者对教育教学名词术语的用法和对某些教学事件的表述方式,跟我们国内的使用习惯不同,可能因为中美教育发展阶段不同,在这方面还需要读者多花点心思。

      如果你在本书的名词术语或表述方式上感到陌生,那么书中的案例内容、操作方法才是你关注的重点。我举例来说,在第三章“赋予学生高期望”的技巧13“扩展知识:让学生勇于接受挑战”“扩展知识”对教师来说的确是一个不那么易懂的教学术语。但当读到内容案例部分,就会一下子明了作者想要表达的是“课堂对话的语言丰富性和精确性”,如下:

     “接下来,我会提出六组不同的扩展问题,它们的真正价值在于,通过不同的方法,让教师提出更多样的问题,加强多元思维。这些问题能够帮助教师如何以更活泼、更多样的方式在学生取得成绩的时候,发起挑战。


   


      问怎么样或为什么

      要验证学生的答案是否可靠——是否能在某一话题上始终保持正确的回答,最好的方法是他们能否解释如何得到答案。

      教师:杜兰戈和普韦布洛距离多远?

      学生:600英里。

      教师:怎么算出来的?

      学生:我在地图上测量结果是3英寸,然后200加200再加200得到的。

      教师:你怎么知道每英寸对应200英里。

      学生:我看了地图上的比例尺。


   


      问更好的词或更精确的表达

      学生在描述概念时,一开始往往用最简单的语言。教师可以给他们机会使用更具体的词和正在熟悉的新词,这样就能够达到词汇扩充的目标。

      教师:杰妮斯,索菲为什么喘粗气?

      学生:她喘粗气,是因为跳进去的时候水冷(cold)。

      教师:你能用一个词形容水有多冷吗?

      学生:索菲喘粗气是因为水冰凉(freezing)。

      教师:好,能不能用一个词汇表里的单词?

      学生:索菲喘粗气是因为水凉刺骨(frigid)。

      ……

      当你看到这两个具体的案例分析,你会恍然大悟,原来如此!

      除书中表述的问题之外,这个章节提到的诀窍对应我们课堂的问题还有:教师教学语言如何精炼?师生课堂互动如何活跃?学生语言表达匮乏,怎样锻炼基本的听和说?学生是如何形成高级思维的?怎样确认学生真正理解了?等等。这些问题有紧密的连带关系,在书中的其他章节、技巧提及的百余案例中,也在通过各种各样性质的教学问题中反复强调和提示解决方案。限于篇幅的关系,在这里不一一列举。

      在我们的课堂上,与学生对话是难度极高的技术。教师经常把学生带入到后者不熟悉的问题环境,学生接不住来自教师的话头,课堂断档时有发生。一部分教师的教学语言简单直接,缺乏表达技巧,话题的趣味性也无从谈起。甚至有一些教师担心无法掌控话题方向,牢牢把住问题不敢放开讨论。这种主观意识严重影响了课堂教学质量。

      翻开本书,不要被书中巨大的信息量吓到。这是一本教学方法的工具书。学习最好的方式就是去应用。——你遇到了什么问题?能不能在本书中找到类似的场景或问题?找到那个章节,深入读下去,或许顺着原来的问题,你能读到其他早已经存在的,可是你还没意识到的新问题。这本书是一个宝藏,阅读这本书是一个探索之旅。  

     《像冠军一样教学》在2016年先后入选了中国教育报“教师喜爱的100本书”和中国教育新闻网“影响教师的100本书”。每每拿到一本好书,我总是先去翻看印数多少,是第几版第几次印刷。我国有1400万教师,基础教育小初高有教师1000万之众,一本好书的市场保有量应该是多少?这也跟教师的阅读方向息息相关。在本书的封面,本书被誉为美国的“教学圣经”,全球1700万教师口碑相传的教学指南,教育界罕见的销量过千万的全球畅销书。在本书的封底,戴维·莱文(知识就是力量KIPP项目创始人)的评价说:道格?莱莫夫揭示了最成功的教师能将敏锐的思想和高效的方法完美结合在一起,对教师来说,这本书无疑是最具影响力和最有益的书籍。每位教师都应该至少拥有两本,一本放在家里,一本放在学校,这样他们就能一直依循书中的方法,提高教学成效。

      这本书适合校长阅读,你可以从中找到你学校的发展规划目标;这本书适合教务校长、主任读,你可以参照书中冠军教师的成功案例做听评课指导;这本书适合各级教研员读,书中大量的问题、技巧案例等,可以对应上一些当前流行的研究课题或教学问题;这本书适合骨干教师、普通教师读,可以有助于课堂教学水平的提升。

      我国全面深化教育综合改革进入深水区,2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》是未来教育的主旋律之一。国家大力倡导和鼓励学生参与社会实践,培养学生质疑精神,提高学生创新能力。实现教育教学改革,学校课堂是主战场,教师教学能力提升是必由之路。道格?莱莫夫的《像冠军一样教学》这本书,就提供了详实可信并有针对性的一整套课堂教学方法。

      作者简介:

      谢英新,现任,教育科学转化与应用中心,研究员

      教科院教育科学转化与应用中心培训专家;

      教育部基础教育质量监测中心培训专家;

      中国教育学会专家库成员;

      中国教育学会“十三五”教育规划课题评审专家;

来源:中国教育新闻网


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