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提升家校教育合力的有效方法和途径

时间:2015-02-06人气:

一、 课题提出的背景

学生的教育绝对不单单是老师、不单单是学校一方面的事。尤其作为城关窗口学校,外来人口子女入校越来越多,参差不齐的家长素质、对独生子女的关心和爱护、对现行教育体制的不同看法,越来越使家庭教育和学校教育的结合,成为孩子成长过程中的必要和关键的因素。在信息技术高度发达的今天,学校、教师的工作绝对不是孤立的,要实现和和家长、和社会的横向联合,这样才能让自己的工作充满实效性、艺术性、很专业性。

2015年2月,针对课题的内容和研究方向,我们首先确立了研究人员,制定了研究计划、确立了研究目标和方向。班主任老师首先对自己班级的孩子及家长的不同情况进行了分类,并确立研究的重点。我们鼓励老师在教学中发现问题,解决问题,在解决问题中,进行扎实的科学研究,并对之提炼总结,形成理论,并用于指导今后的科研。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状(趋势分析)

几年来我校高度重视与家长的沟通与交流,通过家校联系本、家访、家长学校、家长接待日等多种形式加强与家长的联系,得到了广大家长的认可和好评。同时,我校还制定了一系列制度,确保这项工作的规范化、制度化。学校高度重视,在人力、物力方面给予充分的保障,为这项工作的顺利开展奠定了良好的基础。

课题组成员有一定的理论基础和实践经验,大多数成员曾多次参与课题研究,能够很好地把握住研究过程的各个环节,能够实事求是、扎实务实的做好研究工作。

面临的困难和问题:

研究过程也是一个学习过程,需要学习、查阅大量的文献、资料,这就需要课题组成员静下心来,不断学习,充实自己。在研究过程中,需要专家及时予以指导。

三、研究目标

1.如何与家长沟通,正确引导这些行为偏执生人格的健全发展。

2.如何加强和家长的沟通和联系,保证单亲家庭孩子的健康成长。

3.如何实现学校与家庭教育方式的互补:家庭里很少得到的慈爱,要让学生在老师身上找到;家庭里的过分溺爱,要在班级里感受到严格管理严格要求对自身成长的重要性。

4.研究学生隔代家庭教育或留守家庭孩子的心理疏导和行为习惯的养成。

5.如何跟家长沟通,消除孩子的攀比心理,实现艰苦朴素勤俭节约的良好品德

四、课题研究的内容

我校研究的总课题是:提升家校教育合力的有效方法和途径的探索与研究

为将以上课题落到实处,深入研究,我们的研究内容将从以下几个方面进行:

1.如何利用“家校联系卡”加强家校沟通,提高家校教育合力的研究

为落实这项研究内容,学校专门设计制作了家校联系卡,由任课老师把学生近期的表现及时向家长反馈,家长接到卡后,填写好家长意见,并把孩子近期在家的表现与老师及时沟通、交流,发现问题及时解决,这样家校结合,提高了班级管理水平。

2.如何通过家访、校访或电访加强家校沟通,提高家校教育合力的研究

家访可以使老师家长双方就学生的各方面情况做全方位的交流, 学校结合上级主管部门的指示精神,利用节假日的时间采取万名教师访万家的活动。但是,现在社会节奏越来越快,家长工作繁忙,老师也承担着巨大的工作任务。再加上班级的班额较大,学生较多的这一矛盾,根据学生实际进行分层次家校沟通活动,班主任老师可以进行电访,另外,还邀请家长校访,随时向家长开放课堂,让家长随时参与教育教学活动,使学校、家庭关系融洽,在教育孩子方面达成共识,有利于班主任进行班级管理。

3.充分发挥“家长委员会”的引领作用,加强家校沟通,提高家校教育合力的研究

定期组织家长委员会的成员进行座谈,学校及时了解家长的思想动向,向家长传授新的亲子观、教子观和人才观;对一些比较尖锐的问题,在家长委员会上进行讨论,使家长和学校达成共识,取得家长对班主任工作的信任和支持。有利于促进班级管理。

4.如何通过“家长接待日”加强家校沟通,提高家校教育合力的研究

学校将每周五下午向家长开放,对家长的来访进行接待,学校对家长提出的问题进行归类整理,能及时加大的当场给予解答,不能及时解答的,学校领导进行探讨、研究,理顺出问题的答案,再反馈给家长,帮助家长解答他们感到困惑的问题。学校的工作得到家长的理解与支持,同时有力地促进了班级管理水平。

5.如何发挥“校长信箱”的作用,加强家校沟通,提高家校教育合力水平

对一些比较特殊的问题,当面交流不方便的,学校建立校长信箱,每天下午定时开箱,由校长助理或者校长亲自整理信箱内容,以便及时获取信息,同时给家长一个缓解矛盾的空间,学校对存在的问题等有针对性地、及时地解决。化解了家长与老师之间矛盾,对班主任中存在的问题,学校领导及时进行监控,表扬好的,改正错的,有利于班级工作的顺利进行。

6.如何利用校长公开电话,加强家校沟通,提高家校教育合力的研究

学校通过家长会、家长学校及家校联系卡等方式,公开校长公开电话,使家长能够及时地与学校领导进行沟通,对班主任的工作起到了监控与督促的作用。

7.如何通过“家长学校培训”活动加强家校沟通,提高家校教育合力的研究

家庭教育是依附于学校教育而存在的,学校教育起着不可取代的主导作用。所以在家长学校培训活动中,作为学校教育代表的班主任,和家长一起在此教育思想的指导下,寻找家庭教育的方法和途径,对学生一阶段的学习情况和在校表现情况及时向家长反馈,家长将孩子在家的表现和老师交流,优秀学生家长向大家介绍教子经验等,为培养孩子家校紧密结合。同时使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面,可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持,班级管理得心应手。

为了保障家长学校工作的顺利开展,以学校为主导实行制度化管理,采取“五定”。即定专门的家长学校组织领导机构、定学习教材、定上课时间、定上课地点、定考核评议。使家长明确“五定”内容,以班级为单位实行管理。学校规定每学期固定学习两次,不定期学习、参观等两次,并根据管理的需要在家长学习的出勤等方面制定了家长学校管理制度,使学校发展有法可依;学习教材统一使用《家庭教育》杂志,同时还组织订阅了《少年儿童研究》等家教杂志,成立了专门的课题研究组等,学校图书室买进了不少家庭教育书籍,鼓励家长们借阅,在平时的教育中出现的重点问题,学校编辑了学校内部的《家教信息》,免费发放,为家长提供参考,以各种方式、多渠道,提高家长们的理论水平,使家长在参与中学习、提高。

8.如何通过评选“学习型家庭”的途径,加强家校沟通,提高家校教育合力的研究

学校每学年评选一次学习型家庭,于每年的六一儿童节时进行表彰。学校明确评选学习型家庭的条件,首先在各班级当中进行层层筛选,各班推选3——5名学习型家庭参加学校的评选,然后由学校统一审查,根据要求评选出一、二、三等奖,然后大张旗鼓的进行表彰,形成一种学习的氛围,拉近了学校与家庭的关系,感情近了,误解少了,教育氛围有了,有利于班主任进行班级管理。

9.如何通过征集“教子一得”征文加强加家校沟通,提高家校教育合力的研究

学校每学期举行一次家教论文征集,家长介绍教子经验,学校进行评选,对优秀论文进行表彰。获得一等奖的经验论文在学校范围内进行交流、推广,另外学校尽最大努力向其他的教育杂志等刊物投稿,给家长一种自信,加强学校与家庭的亲和力,有利于提高班级管理水平。

对于以上研究内容,加强了学校与家庭的沟通,增强了信息的交流。缩短了家长、学校、老师、学生之间的距离,矛盾少了,感情近了,理解多了,误解少了,学校及班主任的各项工作都能得到家长的大力支持,学校工作顺利,班级管理也会得心应手,班级管理水平也会得到提高。

五、课题研究的方法

1 .文献研究法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料,通过学习提升教育理念。

2 .行动研究法:关于加强家校沟通提高班级管理的教学方式、方法的研究。

3.调查研究法:包括问卷法、座谈会、家长学校、家校联系卡、校长信箱、校长公开电     话等形式。

4 .经验总结法:依据一定的理论提升自己的教育理念,对教学实践按课题研究要求进行  阶段性小结和课题研究结果时的总结,形成结题报告与论文。

5 .案例研究法:根据教育实践形成案例,进行思索,摸索规律。

6. 经验交流法:利用家长学校、教子一得征文、学习型家庭评选的形式,交流经验,互相切磋,共同进步。

六、研究阶段及阶段性成果

第一阶段:准备探索阶段(2015年7月—2016年7月)

提出课题,建立课题组;设计研究方案,制定子课题研究方案;学习有关理论。收集有关班主任工作学习的文献书刊,文摘资料。进行班级管理理论学习,初步进行有关探索。

第二阶段:课题研究实施阶段(2016年7月---2018年12月)

理论研究和信息收集阶段,在各课题组讨论、研究、初步探索的基础上确立子课题,开出探索课,并汇编成册,写出教学后记。转变师生的学习观念。并在此基础上进行反思,提出问题,针对问题,开展研究、写出论文,进行探索。

第三阶段:课题深化研究阶段(2019年1月---2020年10月)

进行加强家校沟通提高班级管理水平的研究的实践。在上阶段实践研究基础上,对加强家校沟通提高班级管理水平的研究学习进行修正、完善。组织教师学习、实践教育理论,进行案例研究和子课题研究和进行教学模式的探索。

第四阶段:课题总结验收阶段(2020年10月---2020年12月)

主要进行加强家校沟通提高班级管理水平的研究进行修改,经验交流、班级管理现场展示等,以及实践操作研究的总结,撰写研究报告、形成论文集、个案集、札记集等。

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