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让师爱生辉

时间:2015-02-06人气:

    热爱学生是师德的灵魂。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“对一个受教育者来说,意识到自己给集体,给社会带来好处,那是一种最深刻的道德上的满足。”所有学生都需要我们的关爱,这就要求我们不能“嫌贫爱富”,老师的爱和尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤,教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。几年的教育教学工作实践,使我深深体会到:师爱是德育之本,师爱是师德的灵魂。教育需要赤诚的爱,没有爱,就没有教育。
    师爱与母爱、友爱一样,都是人类最圣洁最美好的感情。有了爱心,方法才显得处处灵验;没有爱心,再好的方法也会显得苍白无力。爱心,可以产生融化冰雪的力量。多么调皮的学生,在滚烫的师爱面前,也会低下愧疚的头。前几天,我班的调皮学生王某、邹某为了丢沙包的游戏规则争论不休,导致动手了.两个人互不让步,把对方脸上脖子上都弄伤了.事后我把他们叫到办公室,一句也没有批评,只是让他们相互给对方搽药.在这一过程中,我仔细观察他们脸部表情变化,知道他们开始认识到打架不对了.然后我很小声地询问事情的经过,我只是和他们稍加分析,就让他们进教室了。我这些天都仔细观察他两,发现他们上课时一改平时的坐不稳的习惯,听课很认真。我想这应该是爱的力量,他们从搽药中体会到了老师的爱和期望。
    作为教师,我们要切实落实“坚持以人为本,关爱学生”,不仅要关爱学习好的学生,对后进生应该给予更多的关怀、爱护,更多的教育和培养。要对后进生做到“偏爱、厚爱、深深地爱”。“偏爱”是相对于偏见、成见而言,教师要对后进生倾注更多的心血和精力。对后进生的爱,首先表现在对学生的尊重和信任,善于发现他们的闪光点,对他们微小进步给予肯定和鼓励,就容易激起他们的自尊心和上进心。我班这个学期转来一位学生,基础特差,对自己一点信心都没有,经常要挨批评。但每次批评后口里答应得很好,可就是没有行动。后来在一次课文背诵时,我发现他声音宏亮,于是我说:“你的声音很好听,张老师好喜欢听你的声音。如果多读几遍课文,做到流利的话,加上你的宏亮的嗓音,那张老师听你背诵课文就是一种享受了!”过了两天,他主动找我背课文了.这可是从来没有过的啊。于是我又一次的表扬了他,而且在班上表扬了他。这时我注意到他的眼睛开始闪亮了,从此后多了一份自信,少了许多的呆滞。最近这一个多月来,他常常主动到我这里来默写、背诵。这也是师爱的力量了。 
    对后进生的爱不是溺爱、放纵,对学生爱的同时,还要严格要求,这才是对学生的“厚爱”.我班学生肖某是个性格很特别的孩子,动不动就耍小脾气,对同学和老师摔来摔去。我慢慢地观察他,发现她特别想得到周围人的肯定,可又把握不了自己认真听课、做好该做的事情。于是在平时的学习生活中我特别小心的注视他,经常找他谈心,分析一个人的性格影响人的一生,让他感觉到老师心里有他,希望看到他的进步,希望他能战胜自己的小脾气,并不时用眼睛鼓励提醒他。平时我有什么事情也总是尽量多的叫他去做,让他觉得老师是信任她的。对于他,我有些“偏爱”,但如果是他错了,该批评的时候批评,决不迁就。现在他能正确对待老师的批评了。看到他的改变,我特别高兴。我想这应该是慈与严有机结合起来的效果吧。
    爱生的根本目的应是借助情感的触动与催化,对学生进行思想教育和道德教育,从而使他们懂得人生的意义,树立崇高的理想,这才是对学生的“深深的爱”。对后进生的“偏爱、厚爱、深深地爱”,就意味着教师要做出更多的奉献和牺牲,把整个心灵献给学生。最后一周的复习很紧张,但对于后进生来讲,他们不知道怎样去努力,或者说是不想努力。因此我每天都抽时间对他们个别辅导,一个一个问题给他们讲解、过关,让他们觉得自己也可以和大家一样充实。每次完成了老师辅导的作业,他们脸上总是露出羞涩而兴奋的笑容。我想这也是师爱起了奇妙的作用。
    师爱是一种强大的力量,它不仅能提高眼前的教育质量,而且还会促进学生的成长和成才,影响到学生的健康和发展,个性的形成,职业的选择,人生道路的转变,甚至影响学生的一生。因此,我想,我们教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱,才能使学生亲其师信其道,才能贯彻我们的教学内容,才能实施今天的素质教育,才能把我们的每一个学生培养成人才。
    如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:捧着一颗心来,不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
    如何用爱心去开启学生心灵的窗户,我觉得应该这样去做:
    首先,对学生的爱应该出于诚、传于神、言于情、止于理,应该无时不在,无处不有。爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一个好老师而言,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学,是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解学生,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。
    其次,爱学生就要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意凭个人爱好,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正,这是孩子信赖教师的基础。
    第三,爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中,教师是主导,学生是主体,教与学互为关联,互为依存,即所谓教学相长弟子不必不如师,师不必贤于弟子。一名好教师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
    “人非圣贤,孰能无过”,作为教师,对于一个不谙事故的孩子,我们的确不应过于苛求他(她)完美无缺。在实际教育中,用广博的爱心即看到学生的长处,又容得下学生的短处,以一颗美好包容的心对待每一个学生。亲爱的老师们,你爱孩子,孩子就会爱你,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。那么,身为人师的你和我,只有把爱的种子播撒在学生的心田,才能收获学生的尊敬和信任!也只有这样,才能使我们的人生价值得以更充分的体现!朋友们,师爱不单是一种付出,更是我们的本职工作,是融入我们生命的幸福!那么,就让我们用无限的师爱,在无悔的事业中共同托起明天的太阳!让师爱生辉!

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