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如何带动后进生的英语学习

时间:2015-02-06人气:

      英语教学要面向全体。作为一名英语教师,调动大部分的学生英语积极性,教会大部分学生使用英语并不难,难就难在如何调动后进生的积极性,提高他们的英语水平。帮助后进生学英语确实是一件头痛的事,怎样做好后进生的工作,是每一个英语教师必须认真考虑的问题。以下是我从教以来的一点体会。
一、关注后进生的情感
      英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等。消极对待学习是后进生的普遍特点。现代心理学研究证明,消极不健康的情感会抑制忍耐的智力活动,使学生想象力贫乏,记忆力减退,从而降低学习效果。因此充分协调师生情感,能使后进生以最佳的状态进入学习。
    首先,教师要尊重关爱后进生。时时刻刻把后进生放在心上,能够一举一动传达对他们的爱。对后进生的暂时落后不能表现出歧视、厌恶、不耐烦,要对他们格外耐心。下课后与他们多交流,多沟通,向他们传递 “老师很关心我”的信息,你就会感到他们在课堂以外的崭新的,鲜活的内心世界;你还可以用自己曾经受挫的经历,告诉他们怎样重新站起来。
      其次,老师要经常鼓励后进生。当一个人有受挫感的时候,鼓励后进生可以使他们摆脱烦恼和沮丧,重新振作起来。 尤其是对后进生的鼓励就更加重要了,你的鼓励可以使他们生机勃勃地投入到每一天的学习。Take it easy., Dont be shy. ,I believe
you can., Good., Very good., Well done.当你面带微笑对他们说这些时,还有哪个后进生会把老师居于千里之外呢。我班有个一个叫丛兴的学生,由于他的嗓子有点问题,刚开始回答问题的时候,只有他自己的你能听见。在我的不断鼓励下,他上课能积极发言,最终也能上台表演对话了。当然对后进生的进步,发点小礼物也是必不可少的的。因为这会让他们知道得到特殊待遇的原因。尊重、关爱、鼓励后进生,会激发学生积极健康的情感,找会失去的自信。学习英语的积极性一旦得到回报,他们就能够在良性的循环中不断上进。
二、引起学生兴趣,激发求知欲望
      实践证明,后进生英语水平低,主要是因为他们对英语不感兴趣或素然无味。兴趣是最好的老师。如何激发他们对学英语的兴趣,十分重要。因此,要采取如下的方法。
      1.用顺口溜帮助记忆,提高学习兴趣。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,常让学生感到迷惑。因此,我编了些顺口溜来帮助学生记忆,降低了学习难度,增添了学英语的兴趣。对初一的学生讲名词变复数的时候,记顺口溜;黑人英雄爱吃土豆和西红柿,这样就很容易就记住了negro, hero, tomato, potato四个以o结尾的名词,变复数加es,只要我们常归纳、多积累、勤总结,顺口溜就会源源不断,教学也会趣味横生。
      2.让学生制作教具,激发英语学习兴趣。后进生学习能力差,但他们愿意动手制作。哪怕是让他们为我们上课准备一张彩纸,他们也觉得自己也有价值的。更何况是他们制作精美的教具,在调动学生的积极性和活跃课堂气氛起着决定性的作用。他们也会情不自禁地投入到学习当中去。
      3.编排课本剧,调动学习积极性。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学习英语后,会开口说英语。自编自演课本剧,让学生在真实的语境下,运用知识。在笑声中,复习巩固旧知识。一开始后进生,只能当一棵树,一张桌子。但后来他们就能参与一些台词比较少的角色。在一点一滴的进步中,他们体验到了成功的喜悦,有极大调动了他们的学习积极性。
      4.组织各类竞赛,调动学生的学习积极性。(1)开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。(2)开展单词拼写比赛,激发学生拼写单词的兴趣。(3) 开展课外阅读,提高阅读能力。为了使后进生觉得课外阅读并不是高不可攀的,选择一些生词少、通俗易懂、故事性强的文章,教他们查字典,独立完成篇章阅读任务。让他们尝到学习的甜头,这些点滴微笑的成功会促使他们继续去阅读,从而扩大了他们英语的接触面。
      5.不断改变教法,调动学生积极性。教学方法呆板乏味,教学方法一成不变,新教材也用老教材的教法,因而抑制了学生的兴趣,学生可能由不喜欢英语老师引发到不喜欢英语。不知道学生是否会“恨其师,而厌其学。”因此我们在课堂教学中不断激发和维护学生的学习兴趣,采用科学、有效的教学手段和灵活多样的教学方法,力求讲解生动,形式多样,操练灵活,每天给学生展现英语美丽的不同方面,要让那个学生始终感觉到一种新鲜感,并且要积极创造条件和环境,多给学生实践的机会。使他们产生对知识强烈的求知欲和学习动机,从而明确学习目的,端正学习态度,并逐步形成自主学习能力。对学生要多表扬、鼓励,要及时肯定他们的进步,创造条件使他们不断获得新的成功,从反而争强他们的信心,提高兴趣。要保证学生要学有所得,学有所乐,从而变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入到英语学心中,最大限度提高英语教学质量。
三、学法指导。
      后进生之所以“后进”,还在于没有养成良好的学习习惯和有效的学习方法。课前从不预习,课后从不复习,更别提只是归类,系统总结等科学的学习方法。我们都知道未来的文盲,不是不识字的人而是没有学会学习的人。尤其作为传授语言工具的英语教师,承担起教学生“会学“的职责更是义不容辞的。后进身在尽可能短的时间内赶上大部分的学生,适应以后的学习生活,以至于适应信息时代的需要,有着更为重要的意义。
      1.保护后进生的求知欲和好奇心,使他们学会质疑。
      后进生和一般的青少年一样,对日新月异的外部世界有着强烈的求知欲和好奇心,都被“自尊”而有“自卑”的外套包裹得严严实实。是使他们放下“自尊” ,摈弃“自卑”,保护他们的求知欲和好奇心,关键在于英语老师的态度, 不对分后进生说:“No, you are wrong., I have told you.,这是我坚持的原则,即使再简单的问题,也会表扬,肯定他们的头脑,学会向老师质疑了,在耐心认真地给予解答。他们不再因为自己“无知”而反复强化“我不行”的感知信息,从而重新爆发出对英语世界的求知欲和好奇心。
      2.因材施教,适当降低难度
      素质教育应使每一位学生都在原来的基础上得到发展。后进生首先表现学习成绩差,但是学习成绩差的学生并等于智力水平低。因此,应从后进生的实际情况出发,采取多种形式的教学方法,提出相适应的要求,是他们都获得现有水平上的提高,进而赶上全班同学。
      3.组织互助对子,给与指导,共同进步。
      “帮困”是后进生不断感受到压力和落后,而“互助”则使他们在相同的起点上不甘落后,不断进步,当然这也离不开老师的督促和指导。互相检查作业,有助于养成良好的学习习惯;每天熟练五个简短的对话,在脱口而出中感受到自信;共同探讨问题,起到事半功倍的作用;定期反馈,老师给予肯定和建议。
      以上是我自教学中做的一些探索,也取得了一定的成绩。我所任教的班级的后进生不再“谈英语色变”。只要我们采取适当方式,就能增强后进生的自信心和自觉性。扩大他们的知识面,提高他们的英语水平,使他们由“要我学英语”变为“我要学英语 ”,为未来的学习打下良好的基础。

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