服务热线:400-968-1728
今天是 2018年04月04日 19时32分35秒

教育信息化

首页 > 教育信息化教育信息化

“互联网+”的应用:高收入“线上辅导”

时间:2016-05-26人气:


近来,一则“在线教师收入超网红”的新闻引起公众关注,其中曝光的课程清单显示共2617名学生购买一节单价9元的高中物理在线直播课,扣除20%在线平台分成后,该老师每小时收入高达18842元,远超当红网络女主播。

公众评论褒贬不一,有人说“线上辅导”未列入现行教育法规中,学生得以获得优秀教学资源且成本较低,应当鼓励支持;也有某教育局负责人称“线上辅导”属于“社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类,应被禁止。

“线上辅导”是“互联网+”应用的成功。当今社会重视学习,家长想方设法送孩子进各类培训机构辅导,一节课的价格低者几百,高者上千。“线上辅导”课程如果质量有保证,再加上价格低廉和形式便利,必定有更多的家长情愿买账。因为没有场地、人数的限制,教师所得的报酬也相对较高,在职老师利用闲暇时间就能完成线上的辅导。你情我愿,各取所需,凸显了公平公正的原则,未尝不是一种教育的创新。

当然,“线上辅导”也不无弊端。虽然还没有相关法律规定,但教师从事校外有偿上课的确值得商榷,在如此高收入的面前,教师是否还能专心于日常的教学?正常教学秩序是否会受影响?同时,缺乏必要的师生沟通,学生对于知识的接受效果也不得而知。


此次“线上辅导”成为社会焦点的一个重要原因在于其每小时高达万元的收入,这是初高中教师工资的十几倍,甚至还要超过大学教授。而“线上辅导”也并不是新鲜事物,早已有很多平台占领了市场,如此高的收入便造成了同工不同酬的问题。网上购买单节课程单价并不高,从1元到9元不等,带来的高收入是“聚少成多”的结果,学生的需求如此之大也从侧面表明我国教育资源配置的不平衡。

无可非议,“线上辅导”是“互联网+”的产物。互联网经济确实带来了很多商机,但其中的利弊我们也不能忽视,对于这类事物,与其明令禁止,不如加以调控。及时完善相关法律法规,制定如监管制度、奖惩制度等,以实现教师正常教学和“线上辅导”的两不误,既能增加教师收入,又能促进教学资源的平衡。在市场经济下,有需求就有供给,优胜劣汰的规则必然会促使线上教育平台的不断完善,拉动经济的作用也不容小视。

由“线上辅导”我们不难联系到已经逐渐得到普及的大学生“慕课”平台,“慕课”即“MOOCs”,是“大规模网络开放课程”的英文缩写。就在三月初,由东西部高校课程共享联盟、北京大学和智慧树网联合推出的“创新工程实践”共享学分慕课在北京大学开讲,吸引了全国72所高校近3万名选课学生。通过直播互动教室,东中西部的大学生借此得以与北大教授面对面实时交流。


北大党委副书记叶静漪表示:“课程形式非常新颖,线上线下互动良好,师生互动多,对于创新工程的开展有着很大的促进作用,有助于教育资源共享。”

这无疑是教育界的一大改革,传统大学如果能紧跟潮流,积极参与其中,必能促进优质教育资源的平衡,提高教学质量。而在未来,与世界名校的沟通学习也可能成为大学生必要的一部分。

互联网时代的发展日新月异,趋利避害,敢于创新,才能更好实现“互联网+”的模式。同时,作为青年学生,掌握足够的网络知识和本领,善于利用网络,对我们日后走向社会也有重要的作用。

       更多关于ManBetX官网信息请登录官网:http://www.gabinetebrujula.com/

网站首页  

版权所有 ManBetX官网 豫ICP备15001506号 地址:

技术支持:郑州大华伟业