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基于多媒体触控一体机的高效课堂教学模式建构研究

时间:2016-06-24人气:


多媒体触控一体机以其强大的人机交互功能和全新的视频展示功能为课堂教学带来了新的生机,同时也为创建自主合作的高效课堂提供了强有力的技术支持。文章阐述了多媒体触控一体机的核心技术、高效课堂的内涵及特征,在分析多媒体触控一体机促进高效课堂生成的可行性基础上,提出了基于多媒体触控一体机的高效课堂教学模式,旨在与广大教育工作者交流共勉。


多媒体触控一体机核心概念

多媒体触控一体机:它是一种定位设备,用户可以直接用手向计算机输入坐标信息。它和鼠标、键盘一样,是一种输入设备。它采用的触摸屏具有坚固耐用、反应速度快、节省空间、易于交流等诸多优点。通过这种技术,用户只要用手指轻轻地触碰计算机显示屏上的图符或文字就能实现对主机操作,从而使人机交互更为直截了当,这种技术极大方便了那些不懂电脑操作的用户。

多媒体触控一体机核心技术:主要涉及计算机技术和电视技术,包括CCD图像传感触摸屏、电脑主板电路、LCD电视电路、机顶盒电路。CCD图像传感触摸与电脑主板USB接口相连,在电脑主板电路与LCD电视电路间设有传输音视频信号的接口、数据交换接口。我校购进的多媒体触控一体机是集电脑主板电路、CCD图像传感触摸屏电路、机顶盒电路、LCD电路于一体,主要的优点是减少输入输出接口,精简繁杂的软件和硬件,使设备外观美观,简洁大方,结构紧凑,操作系统更人性化,使用更方便,可以广泛用于课堂教学和企业培训中。


高效课堂内涵与特征

1.高效课堂的内涵

高效课堂,顾名思义,是指教师在先进的教学理念指导下,运用先进的教学媒体,组织学生自主学习或小组合作交流学习,充分调动学生的积极性,让学生主动获取知识,在单位时间内高效率地完成教学目标,促进学生知识、能力和情感等三方面协调发展,达到事半功倍的效果。高效课堂概念是针对传统低效课堂和无效课堂提出的,目的是抓住时代发展的机遇,充分利用现代化信息手段优化课堂教学过程,促进课堂效率的提升。高效课堂的高效包括两个部分,一是每一位学生的高效,二是每一分钟的高效。

2.高效课堂的特征

(1)先进的教学理念

新课程改革要求教学目标从传统的注重学习结果转化为注重学习过程,更加注重学生学习能力的提升。高效课堂遵循先进的教学规律,重点培养学生综合素质。

(2)创新的教学方式

教学的目的不在于教师教了多少,而是在于学生学了多少。高效课堂采取“教师主导,学生主体”的双主教学方式,改变了教师在讲台上侃侃而谈,学生在台下被动聆听的教学弊端,通过多媒体触控一体机展示课堂教学内容,教师组织教学活动,学生积极主动交流获取知识。

(3)现代化的教学媒体

信息化时代背景下生成了很多现代化的媒体设备,教学工作者抓住时代发展的机遇,将现代化的媒体应用到教学领域,形成了信息技术与课程整合、信息技术与课程深度融合的现代化教学方式。多媒体触控一体机专为课堂教学设计,具有强大的功能,简单的操作,人性化的设计等优势。

(4)和谐的师生关系

传统的教学环境下,教师是知识的传播者和主宰者,课堂教学主要以教师向学生传播为主。信息技术与网络的发展使学生与教师具有平等的获取权,学生可以通过移动终端设备接入网络,随心所欲地查找到学习资源,在课堂上与同学教师交流互动,形成和谐的师生共同学习氛围。


多媒体触控一体机助力高效课堂的可行性分析

1.情境导入,开启高效课堂新开端

多媒体触控一体机创设逼真的情境,通过图片、音乐、音频和视频等手段模仿真实情境,渲染情境,使教学内容更加形象直观地展示在学生面前,激发学生的学习兴趣和热情,调动学生学习的主动性,降低学习难度,为高效课堂的实施铺设良好的基础。

2.“双主教学模式”提高课堂效率

传统课堂教学是以“教师教,学生学”为主,课堂形式主要以教师向学生单向传输,这种教学模式使学生处于被动的知识接收地位,降低了学生学习主动性,课堂效率可想而知。多媒体触控一体机可以有效促进双主教学模式的生成。教师在课前下载学习资源,设计教学方案,在课上通过多媒体触控一体机向学生展示学习内容,引导学生自主学习或小组合作学习,自主发表意见。教师作为课堂引导者,与学生共同交流学习。这种教学方式可以有效地促进师生互动,调动师生教学热情,提高课堂效率。

3.课后复习,及时巩固

多媒体触控一体机可以存储课堂教学资源,学生可以在课后通过查看课堂教学资源随时复习课堂知识,及时巩固课堂学习内容,加深学生对课堂知识的理解。通过多媒体触控一体机构建高效课堂是信息化时代发展的必然趋势,是充分发挥信息技术数字化、多媒体化和网络化的优势,为课堂与课后学习注入生机。


基于多媒体触控一体机的高效课堂教学模式建构

在分析多媒体触控一体机及高效课堂的基础上,将多媒体触控一体机应用于高效课堂教学,提出了以下教学模式(图1)。



图1 基于多媒体触控一体机的高效课堂教学模式图


为了更加细致深入地剖析这种教学模式,我们以新授课、复习课和试卷评讲课这三种教学形式为例。

1.新授课的课堂教学模式

新授课的教学流程主要有:复习与本课有关知识,创设问题情景导入新课,自学互动,小结提高,反馈训练和进入下一轮学习。

(1)问题导入

导入是新授课的重要环节,应以问题组或问题串的形式导入,或者通过多媒体触控一体机以视频等形式创设逼真的情景,引导学生进入本节课的学习。

(2)自学互动

学生根据问题组或问题串,通过QQ群或论坛构建网络学习共同体,在组内各抒己见,充分交流,讨论给出问题的正确答案。

(3)小结提高

根据学生的回答,教师加以小结,使问题的内涵得到升华;对于呈现性的问题,可以由学生进行小结,教师加以针对性地补充。将各个小组的学习交流成果在公共平台上共享展示。

(4)评价反思

当堂练习,当堂巩固,及时发现问题,及时予以针对性地小结。最后对学习结果进行反思,总结成功的经验,避免不足,总结提升。评价的形式有很多,可以自我评价、小组互评、教师评价等。

2.复习课暨习题课的课堂教学模式

(1)小题训练

将重点或难点问题分解成若干小问题,并以填空题、判断题等题组形式通过多媒体触控一体机向学生展示。

(2)典型示范

将重要考点和常见考点以典型例题的形式呈现,教师给出规范的解题过程,或者通过多媒体技术向学生展示解题技巧。

(3)小结提高

在给出规范解题过程的基础上,教师要针对性地进行总结,总结内容包括针对一类问题的通解通法到学科思想的渗透。

(4)变式训练

当堂练习,当堂巩固,及时发现问题,及时予以针对性地小结。

3.试卷讲评课的课堂教学模式

(1)试卷批改情况统计分析

试卷批改统计分析是试卷讲评课的前提,通过软件(如EXCEL、SPSS等)进行统计分析,教师有选择地将问题归类,找出错误的原因,并找寻出针对性的解决办法。

(2)针对性的讲解

课堂讲解中,对于个别性错误的一类问题,教师要指明错误的原因,并由学生解释;对于普遍性的错误,教师要重点分析;对于典型的错误,教师要通过多媒体加以呈现,便于针对性的讲解。

(3)变式训练

对于普遍性的错误,教师要在重点讲解的基础上,通过变式训练加以巩固,防止重复犯同样的错误。

(4)总结提高

试卷讲评课的最后,要对试卷的命制目的进行总结,指明考核的重点和难点,并对普通性的错误再次加以强调。


基于多媒体触控一体机的高效课堂教学模式实现策略

1.更新教学观念,接受新技术

有很多老教师认为自己教了很多年书,没有使用现代化的教学设备教得也挺好,所以不愿意在课堂上使用新的教学媒体,还有老师对新技术有畏惧心理,总觉得自己不会操作,所以也不愿意使用,这种做法也是不可取的。多媒体触控一体机具有信息量大、动态效果好、操作简单易学等优势,给课堂教学带来翻天覆地的变化,以教育信息化带动教育现代化已经成为这个时代教育的主流。教育工作者应该与时俱进,勇于接受新生事物,跟上时代的步伐,积极学习新媒体、新技术,不能固步自封。但教师也不能过度依赖多媒体触控一体机,因为再先进的教学媒体也不能完全取代教师,教师应该合理使用多媒体触控一体机,优化教学过程,更新教学观念,促进教学效果的提高。

2.重视学生自主学习能力的培养

俗话说,授人鱼不如授人以渔,教学的目标不是让学生掌握多少知识,而是培养学生自主学习的能力。在信息化日益普及的现代社会,知识量大、知识更新周期不断缩短,学生更需要通过信息技术手段自主获取需要的信息。教师应该顺应时代发展的步伐,在课堂教学过程中注重学生自主学习能力的培养,让学生作为课堂教学活动的主体,积极主动探索知识,解决问题。

3.合理使用多媒体触控一体机,激发学生的积极性

多媒体触控一体机进入课堂,以其图文并茂,声像俱全和动静结合的超震撼视听刺激以及跨时空的媒体展现能力使得学生眼前一亮,给枯燥的课堂注入新鲜的元素,将学生带入课堂教学情境中,这是传统教学媒体无法企及的。但是教师在使用多媒体触控一体机时应该讲求一定的策略,应该与课堂教学内容、传统教学媒体(如黑板、教科书等)合理结合,更好地发挥其作用。同时,通过现代化的教学媒体激发学生自主学习的热情,兴趣是最好的老师,学生自主参与到课堂教学活动中可收到更好的教学效果。

总而言之,信息技术已经对教学观念、教学方式、教学环境、教学资源等各方面都产生了深远的影响,以教育信息化带动教育现代化已经成为当今时代的必然趋势,教育工作者应该抓住时代发展的契机,在课堂教学过程中积极使用新媒体,积极探索基于新媒体技术的课堂教学模式,注重学生自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力的培养,激发学生的学习热情。

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